田吉 公共事务学院政治学系2014级

kok官网入口第二十届研究生支教团队员

2018.8-2019.7服务于宁夏回族自治区海原第一中学

在22岁的这一年，我第一次以老师的身份走进宁夏海原的这片土地。虽然距离现在已经过去了5年，但在那里遇见的人，发生的事，依旧清晰。

初到学校时，我是诧异的。现代化的校园配置和基本完善的公共设施，让我不禁疑惑，这里是否需要我们这辈支教人的存在。但是，在真正身处其中的感受和体验后，这里仍旧需要教育的答案也在心中逐渐明晰。彼时此刻，即使在县城，辍学现象仍然时有发生，许多十五六岁的女生正值人生迎来最大可能性的年华，却已离开校园，开始婚嫁。学校的设备与师资不断提高，但放弃继续教育的决定，像一道铁门阻隔着我们，我无奈自己的力所不及，也心中暗自为他们遗憾。即使整体的硬件设施跟上了，但教育扶贫还要继续。我们在让更多孩子重回课堂的同时，更需要让他们坚定继续读书的信念和决心。如此，我们才能把思想、知识和人生抱负传达到越来越多的孩子心中。让每一个孩子都能够享受新时代的教育发展成果，让每一个孩子都有机会在教育中完成自我实现，激励更多的后继力量接受教育、追寻理想。

怀揣着“让每一个孩子都能更好地去接受教育并实现理想”的信念，我们将接续学长学姐的工作，继续传递知识与信念，并尽力提供物质支援。

于前者的实践，帮助学生确立目标并付诸实践至关重要。在我所在的高一年级，我带他们了解大学与专业，从宁夏到全国，从西部到东部，从普通到重点高校；明确目标制定在实现理想中的重要性，并由此推及目标的大与小、整体与部分等的关系；广泛涉猎多彩而丰富的知识，启发思维。

而后者的开展，则基于支教团的精神内核——“这条小鱼在乎”。我们在乎每一条小鱼，尽全力去帮助每个孩子完成读书梦。在做助学工作的时候，我查阅学生们的申请表，发现当地的学生大多为三胎及以上家庭。他们的求学梦担在父母身上，显得尤为沉重。大多数学生家里的经济状况只能勉强维系日常生活，一旦出现突发情况，孩子的学习将无力保障。特别是在深入走访后，那些申请表上被简述的家庭情况，在深入的交流中被完整还原，更让人感到他们学习的艰难与不易。这些在逆境中成长的孩子却依旧坚毅，令人动容。幸运的是，我们能同众多热心的资助人一起，通过助学项目为这些孩子提供经济支持和物质保障。在支教过程中，我最为熟悉且深感敬佩的是一位由我和队友共同资助完成高中学业的同学。他在感谢信中反馈了持续的进步状态，还在高考中实现了自己的目标理想。在后续的联络中，我得知他去到了家乡外更大的世界中，选择了自己热爱的专业方向，并坚定了报效祖国的远大理想。那一刻，我由衷的感受到了自己的使命与价值。

支教开始前，我是一个接受教育的学生；支教结束后，我是一个探究教育的学生；而支教这一年，我是一个教书育人的老师。正是这一年，让我对于教育有了更深切的体验。

回到这趟旅程的起点，我之所以选择支教并付诸行动，就是源于公事人“为天地立心”的信念。我们公事学子共同换揣着这样的信念，在志愿服务、支援教育的接力活动中，前仆后继。